{"id":1969,"date":"2020-05-21T14:02:54","date_gmt":"2020-05-21T12:02:54","guid":{"rendered":"https:\/\/gymnasiumnordenhamtest.live-website.com\/?page_id=1969"},"modified":"2021-10-13T21:30:48","modified_gmt":"2021-10-13T19:30:48","slug":"geschichte-am-gn","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/gymnasium-nordenham.de\/en\/geschichte-am-gn","title":{"rendered":"Geschichte am GN"},"content":{"rendered":"
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Geschichte<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Foto: Ann-Katrin Edel<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Das Fach Geschichte geh\u00f6rt im Land Niedersachsen zum F\u00e4cherkanon des Gymnasiums und leistet einen wichtigen Beitrag bez\u00fcglich einer modernen, kompetenzorientierten Bildung. Bereits ab der f\u00fcnften Klasse wird das Fach epochal oder ganzj\u00e4hrig bis zur Oberstufe unterrichtet. Ab Jahrgang 12 kann das Fach sowohl auf grundlegendem als auch auf erh\u00f6htem Anforderungsniveau angew\u00e4hlt werden. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler haben demnach die M\u00f6glichkeit, eine der Abiturpr\u00fcfungen in Geschichte als m\u00fcndliche oder schriftliche Pr\u00fcfung abzulegen.<\/span><\/p>\n

Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sollen im Laufe ihrer Schulzeit ein reflektiertes Geschichtsbewusstsein erlangen und diesbez\u00fcglich Problemlagen erkennen und bewerten, die in der heutigen Zeit immer wieder hervortreten. Zur Herausbildung eines historischen Denkens erlernen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die F\u00e4higkeit, geschichtliche Ereignisse u.a. zu analysieren, zu deuten und zu vergleichen. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sollen durch historische Bildung dazu ermutigt werden, am geschichtlichen Diskurs teilzunehmen und sich der Mitgestaltung von Gegenwart und Zukunft bewusst zu werden.<\/span><\/p>\n

Ebenso wie Geschichte stets einem Wandel unterlegen ist, so ist es auch der Geschichtsunterricht. Schon l\u00e4ngst ist aus dem einstigen Lernfach<\/em> ein Denkfach<\/em> geworden, welches \u00fcber die Aneinanderreihung chronologischen Fachwissens weit hinaus geht. Geschichtsunterricht bietet vielmehr die M\u00f6glichkeit, Erkenntnisse zu gewinnen und Orientierung zu erfahren und kritisch-reflektiert mit Ereignissen umzugehen.<\/span><\/p>\n

Um den Sch\u00fclern eine bestm\u00f6gliche Auseinandersetzung mit historischen Themen zu erm\u00f6glichen, werden sie in der Sekundarstufe I chronologisch mit allen relevanten Phasen der (vorrangig) europ\u00e4ischen Geschichte vertraut gemacht. Dabei lernen sie sowohl fr\u00fche Hochkulturen als auch das antike bis neuzeitliche Zeitalter kennen (grobe Themenu\u0308bersicht nach G9):<\/span><\/p>\n


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Jahrgang 5\/6<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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\u2022 Die Alt- und Jungsteinzeit<\/span><\/p>\n

\u2022 Das Alte \u00c4gypten<\/span><\/p>\n

\u2022 Das antike Griechenland<\/span><\/p>\n

\u2022 Das R\u00f6mische Reich<\/span><\/p>\n

\u2022 Herrschaft und Leben im Mittelalter<\/span><\/p>\n

\u2022 Unterschiedliche Formen von Kulturbegegnung<\/span><\/p>\n

\u2022 Die Welt des Sp\u00e4tmittelalters<\/span><\/p>\n

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Jahrgang 7\/8<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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\u2022 Der fr\u00fchneuzeitliche F\u00fcrstenstaat<\/span><\/p>\n

\u2022 Das Zeitalter der b\u00fcrgerlichen Revolutionen<\/span><\/p>\n

\u2022 Industrialisierung<\/span><\/p>\n

\u2022 Der deutsche Nationalstaat entsteht<\/span><\/p>\n

\u2022 Die soziale Frage<\/span><\/p>\n

\u2022 Imperialismus<\/span><\/p>\n

\u2022 Der Erste Weltkrieg<\/span><\/p>\n

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Jahrgang 9\/10<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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\u2022 Die Weimarer Republik<\/span><\/p>\n

\u2022 Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg<\/span><\/p>\n

\u2022 Deutschland nach 1945<\/span><\/p>\n

\u2022 Zwei deutsche Staaten<\/span><\/p>\n

\u2022 Wiedervereinigung<\/span><\/p>


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Die thematischen Schwerpunkte lassen sich dabei nach folgenden Aspekten strukturieren: a) Herrschaft und Staatlichkeit, b) Gesellschaft und Recht, c) Weltdeutung und Religion, d) Wirtschaft und Umwelt und e) Transkulturalit\u00e4t. Ebenso werden altersgerecht bzw. jahrgangsspezifisch verschiedene Kompetenzbereiche wie Sach-, Methoden-, Urteils- und Medienkompetenz vermittelt.<\/span><\/p>\n

Gem\u00e4\u00df den Vorgaben des Nieders\u00e4chsischen Kultusministeriums werden die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der Sekundarstufe II vor allem mit sinnvoll ausgew\u00e4hlten Themen konfrontiert, die den gegenw\u00e4rtigen kulturellen, gesellschaftlichen und wissenschaftlichen Rahmenbedingungen <\/em>entsprechen. <\/em>Besonders hervorzuheben sind hier Inhalte, die europ\u00e4ische Errungenschaften und historisch begr\u00fcndbare Werte, die Christentum und Humanismus sowie die liberale, demokratische und soziale Freiheitsbewegungen hervorgebracht haben, <\/em>thematisieren. Das KC f\u00fcr das Fach Geschichte entspricht dabei selbstverst\u00e4ndlich dem GG der Bundesrepublik Deutschland, der Nieders\u00e4chsischen Verfassung sowie dem Schulgesetz des Landes.<\/span><\/p>\n

Ebenso erwerben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Kenntnisse \u00fcber kulturelle Ph\u00e4nomene<\/em>, die globalisierte Welt<\/em>, wechselseitige Abh\u00e4ngigkeiten<\/em> und auch Verst\u00e4ndnis f\u00fcr gesellschaftliche Entscheidungen<\/em>. Daran angelehnt sollen sie Wertma\u00dfst\u00e4be f\u00fcr das eigene Handeln<\/em> herausbilden und politische Bildung<\/em> erfahren. Insbesondere ein reflektierter Blick auf die Lebenswelt sowie eine aufgeschlossene und tolerante Haltung gegen\u00fcber inner- und au\u00dfereurop\u00e4ischen Kulturen sollen herausgebildet werden, sodass Geschichte auch einen deutlichen Gegenwartsbezug erf\u00e4hrt.<\/span><\/p>\n

Nachweis: Nieders\u00e4chsisches Kultusministerium, Kerncurriculum f\u00fcr das Gymnasium<\/a> (Stand: Januar 2020)<\/em><\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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