{"id":1098,"date":"2020-04-16T08:45:41","date_gmt":"2020-04-16T06:45:41","guid":{"rendered":"https:\/\/gymnasiumnordenhamtest.live-website.com\/?page_id=1098"},"modified":"2020-12-23T00:44:40","modified_gmt":"2020-12-22T23:44:40","slug":"fach-x-biologie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/gymnasium-nordenham.de\/en\/fach-x-biologie","title":{"rendered":"Biologie am GN"},"content":{"rendered":"
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Biologie<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Der Beitrag der Biologie zur Welterschlie\u00dfung geht \u00fcber die f\u00fcr alle Naturwissenschaften g\u00fcltigen Aspekte der Scientific Literacy <\/em>hinaus. Die Ann\u00e4herung an das Ph\u00e4nomen des Lebendigen tr\u00e4gt wesentlich zum Selbstverst\u00e4ndnis des Menschen als lebendiges Wesen und als Teil der lebendigen Natur bei. Das Verst\u00e4ndnis der Vielfalt genetischer und modifikatorischer Faktoren, die individuelles Leben kennzeichnen, f\u00f6rdert die Wahrnehmung der eigenen Einmaligkeit wie auch die Achtung von anderen Lebewesen. Biologische Ph\u00e4nomene k\u00f6nnen in verschiedenen Systemebenen (z. B. Zelle, Organismus, Population, \u00d6kosystem, Biosph\u00e4re) und im Hinblick auf deren Wechselwirkungen sowie ihrer Evolutionsgeschichte betrachtet werden.<\/span><\/p>

Ein Verst\u00e4ndnis von biologischen Systemen erfordert zwischen den verschiedenen Systemen gedanklich zu wechseln und unterschiedliche Perspektiven einzunehmen. Damit gelingt es, im Biologieunterricht in besonderem Ma\u00dfe multiperspektivisches und systemisches Denken gleicherma\u00dfen zu entwickeln. Mit dem zunehmenden Einsatz molekularbiologischer, biochemischer, physikalischer und informationstechnischer Methoden sind die Erkenntnisse in der Biologie erheblich angestiegen. Der Biologieunterricht muss dem Rechnung tragen, indem er den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern auf der Basis eines soliden Grundwissens gezielt Einblicke in Teildisziplinen verschafft. Zum einen ist Wissen notwendig, welches f\u00fcr den verantwortungsvollen Umgang mit sich, dem sozialen Umfeld und zur aktiven Teilnahme an der Gesellschaft von Bedeutung ist. So er\u00f6ffnet der Biologieunterricht den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern u. a. faszinierende Einblicke in Bau und Funktion des eigenen K\u00f6rpers und leistet damit einen wichtigen Beitrag zur Gesundheitserziehung. Zum anderen ist auch Wissen unerl\u00e4sslich, das den Aufbau eines strukturierten Verst\u00e4ndnisses f\u00fcr biologische Ph\u00e4nomene erlaubt und im Wesentlichen auf grundlegenden biologischen Prinzipien sowie auf Kenntnissen und Methoden der Biologie und der anderen Naturwissenschaften fu\u00dft. <\/span><\/p>

Der Biologieunterricht erm\u00f6glicht den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern die originale Begegnung mit der Natur. Sie verstehen die wechselseitige Abh\u00e4ngigkeit von Mensch und Umwelt und werden f\u00fcr einen verant-wortungsvollen Umgang mit der Natur sensibilisiert. Prim\u00e4re Naturerfahrungen k\u00f6nnen einen wesentli-chen Beitrag zur Wertsch\u00e4tzung und Erhaltung der biologischen Vielfalt leisten und die Bewertungskompetenz f\u00fcr \u00f6kologische, \u00f6konomische und sozial tragf\u00e4hige Entscheidungen anbahnen. Das Entstehen negativer Vorurteile kann korrigiert und \u00e4sthetisches Empfinden geweckt werden. Die Erkenntnisse der Biowissenschaften f\u00fchren zu Perspektiven und Anwendungen, die uns Menschen als Teil und als Gestalter der Natur betreffen. <\/span><\/p>

Zunehmend beeinflussen sie auch politische Entscheidungen und ber\u00fchren und ver\u00e4ndern damit die Fundamente des Wertesystems der Gesellschaft. Ein wesentliches Ziel des Biologieunterrichts ist es, den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern diese Erkenntnisse und Entwicklungen durchschaubar und verst\u00e4ndlich zu machen und sie zur Teilhabe zu bef\u00e4higen. Der Unterricht im Fach Biologie tr\u00e4gt dar\u00fcber hinaus dazu bei, den im Nieders\u00e4chsischen Schulgesetz formulierten Bildungsauftrag umzusetzen, und thematisiert auch die Vielfalt sexueller Identit\u00e4ten.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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